语文建设·下半月

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卷首

卷首

起初，我对阅读教学的理解很片面，谈不上什么学理，以为阅读教学只是理解时代背景、段落大意、主题思想和写作特点。后来，通过不断学习、实践和思考，我逐渐领悟到，阅读教学背后有着丰富的学理。 阅读教学的专业性是很强的，不是随便什么人都能听懂的。一篇...

关注

小学语文单元学习评价的现实困境与突围路径

【摘要】当前小学语文单元学习评价存在评价目标虚化、评价内容模糊、评价过程缺失、评价方法单一等诸多现实问题。本文对单元学习评价中的典型问题进行分析，以基础性理论为依据，将小学语文单元学习评价划分为“目标定位”“路径规划”"证据收集”...

基于单元差异化学习评价的教学实践

【摘要】针对小学习作教学中学生能力差异显著、评价标准单一、反馈流于表面等问题，基于“评价即学习”理念与差异化教学核心思想，在“四阶八步”单元学习评价模型基础上，以五年级下册第五单元为例，构建“直面差异—利用差异—转化差异”的单元学习评价路径...

阅读单元学习评价的任务设计与实施

【摘要】以统编小学语文五年级下册第二单元为例，针对学生阅读能力不强与兴趣缺失的现实困境，探讨阅读单元学习评价的任务设计与实施策略。通过设计指向核心目标的学评一体的进阶任务，实现单元核心目标、学习活动与评价的深度融合；通过多维度收集、分层级归...

学术前沿

学习进阶视域下的单元整体教学设计

【摘要】单元整体教学面临“形式整合有余、内在进阶不足”的实践困境。学习进阶理论作为描述学生关键能力从低阶到高阶连续发展的科学框架，为破解此困境提供了关键路径。教师可以通过精读教材构建进阶性目标体系、立足学情设计进阶性学习过程、基于进阶提供针...

教学

素养导向下语言实践的结构性转向与生成机制

【摘要】《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导素养本位，语文教学正从知识传授走向素养导向的语言实践。然而，课堂层面仍存在理念与实践断裂的问题：教学目标主题化、学习过程单一、评价体系滞后。以“素养导向”为核心命题，聚焦语言实践的“结构性...

统编小学语文教材儿童诗：选编特征、教学价值与教学策略

【摘要】通过文献研究、文本分析和案例研究，系统梳理统编小语教材中儿童诗的选编特征，体现为本土原创性、生活主题性与融入助学体系。其教学价值则体现在审美感知、语言实践、情感体悟、审美想象与文化积淀五个方面。在此基础上，提出“单篇体验式全过程教学...

统整视域下小学语文阅读教学的联结策略

【摘要】本研究解析了统整视域下阅读教学中联结策略的内涵，即通过文本、经验与学科的多维度联结，编织“认知—情感—实践”一体化的阅读理解网络；阐释了阅读教学联结所应具备的系统性、支架性与多维性三大特征;从文本逻辑建构、生活经验激活、学科跨界融合...

叙事语篇中“具身序列”的连贯类型、机制与教学转化研究

【摘要】本研究聚焦小学阶段叙事语篇中“具身序列”的连贯机制及教学转化，旨在解决小学生记叙文写作中逻辑断裂、序列单一、标记冗余等问题。以统编小学语文教材为语料库，从认知语言学视角解析该类序列涉及的时间顺承、驱动关系、伴随关系及隐喻映射四类连贯...

名师课堂

品读文字，体会人物内心，读懂“军神”形象

费忠孝系浙江省教坛新秀。《军神》一课在“《七彩语文》杯”第十届小学语文教师素养展示活动中作课堂展示。授课对象为江苏省南京市浦口区天润城小学五（8）班学生。 【教材解析】 《军神》是统编小学语文教材五年级下册第四单元的一篇精读课文。该单元以“...

教材

修订版教材“梳理与交流”板块的编排特点与实施要点

【摘要】“梳理与交流”板块是修订版统编小学语文教材“微调小改”的内容。基于“三个世界"理论，以三年级上册教材为例，梳理、把握其编排特点，并以“知识—能力—品格”为进阶体系重构教学策略，带领学生深入知识的背后，重建认识过程，体悟知识...

文学

从图像叙事到文字叙事的艺术转码

【摘要】本文以课文《一幅名扬中外的画》为研究对象，探讨其如何将《清明上河图》的图像叙事转化为文字叙事。通过分析两种叙事的差异、叙事策略、视角、文化转译、教育价值等，揭示其从视觉表达到语言再现、从画者凝视到儿童视角、从艺术符号到教育载体的创造...

鹿角与鹿腿中的隐喻与生存哲学

【摘要】《鹿角与鹿腿》虽为儿童寓言，却蕴含着深刻的辩证智慧与生存哲学。本文通过鹿对“角”与“腿”的认知转变，围绕“表象与功能的错位、优缺点的情境依存性、危机对本质价值的彰显”三重辩证关系，为现代人应对自我认同困境与生存焦虑提供一面审视自我认...

抒情散文的教学解读

【摘要】《祖父的园子》作为小学语文教材中的经典篇目，被视为书写美好童年的抒情散文。儿童文学与生态批评研究提出的“生态童年"概念，为重新审视萧红笔下的园子提供了新的理论视角。本文基于自传性长篇小说《呼兰河传》的生成语境，从儿童语言、...

探索

图像资源赋能小学语文跨学科学习实践

【摘要】统编小学语文教材五年级下册第七单元《金字塔》一课图文并茂，具有鲜明的综合性与跨学科特征。基于《金字塔》的文本特点以及教材助读系统，以“我是金字塔讲解员”为学习情境，设计“洞察名称内涵—推理建造过程—讲述奇妙故事"跨学科学习...

小学阶段“递进式”习作教学的探究与应用

【摘要】习作是学生语言运用水平的重要体现。文章聚焦习作教学中的难点、痛点，在充分研读义教新课标和统编小学语文教材单元习作的基础上，建构习作目标层级，提出“递进式”习作教学策略，旨在全面提升学生的写作能力。...

语文要素统领下的拓展性阅读教学策略

【摘要】以《小英雄雨来》为例，探索了如何基于语文要素进行拓展性阅读教学，即从挖掘价值、寻找关联和确定目标三个方面来统领目标，从调整顺序、联结有序和联结有度三个方面来统领过程，从评价前置、过程评价和终结性评价三个方面来统领评价，从而发展学生的...

激发阅读期待：定锚小学整本书“元阅读

【摘要】为解决当前整本书阅读中内驱力不足、策略缺失及思考深度有限等问题，提出以激发阅读期待作为整本书“元阅读”的意义建构路径，通过显性化阅读思维过程，引导学生认知自身阅读行为，优化阅读方法。在此基础上，通过建构定向期待、搭建阅读支架、促进认...

语言

古诗教学中核心素养目标落实的真实路径

【摘要】《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“核心素养”定位为具体情境中表现出的关键能力，但其前置条件是要在语文教学中培养、发展。核心素养目标比“总目标"和“学段要求"更为宏观、概括，对于传统古诗教学提出了更大挑战...

语文人生

爱上语文课

人 的一生是漫长的，如果没有一个价值支点，就会失去生命的意义，而你的热爱，则定义了你生命的意义支点。从教之初，我最想教的是美术课。遗憾的是学校不缺美术老师，我便选择了教语文。没承想，我在师范里练就的几样绝活儿，让学生爱上了语文课：一手漂亮的...

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小学语文教学研究

语文学科作为小学教育体系中的基础性学科，承担着培养学生核心素养的重要使命，其教学质量直接关系学生的全面发展与终身学习能力的培育。主编的《小学语文教学方法论》一书，立足小学语文教学的现实情况，以教育理论为根基，系统梳理了教学实践中的核心问题与...

创新思维在小学课程创新教学中的应用探讨

由著、电子科技大学出版社出版的《小学课程教学中的创新思维训练》聚焦基础教育阶段创新思维培养，以小学课程为载体，系统阐述了创新思维的理论框架与实践路径，特别注重将抽象的思维训练转变为可操作的教学策略，为一线教师提供了兼具科学性与可行性的方案。...

新时代汉语言基础知识解析与教学研究

随着全球化浪潮的覆盖与数字技术的普及，汉语言的生存语境与发展生态正在经历全方位、深层次的结构性变革。如何在新时代背景下实现汉语言基础知识的精准解析与高效教学，成为教育界与学术界共同关注的重要课题。杜海燕、苑洋、万魏合著的《现代汉语教学研究与...

探究文化伦理学基本问题，构建文化伦理学理论体系

在当前社会文化形态日益多元、文化实践日趋复杂的背景下，厘清文化与伦理之间的内在关联，构建系统完整的文化伦理理论框架，已成为人文社会科学领域亟待回应的重要课题。由撰写、中国社会科学出版社出版的《文化伦理学》一书，凭借扎实的理论积淀与严密的逻辑...

新时代文化传承与创新视角下的传统文化研究

在实现中华民族伟大复兴的新征程上，传统文化的传承与创新已成为关乎文化自信构建、民族身份认同的核心议题。传统文化研究会编的《传统文化研究》一书，立足新时代发展语境，探讨了传统文化的当代价值、传承困境与创新路径。该书跳出传统考据式研究框架，将传...

新时代传统文化德育研究

新时代背景下，中华优秀传统文化作为承载民族精神与基因的重要载体，在德育工作中的价值愈发凸显。的《中华优秀传统文化中的德育资源及其当代价值研究》一书，立足时代需求，深入剖析了中华优秀传统文化资源融入德育工作的当代适配性与实践路径，为新时代德育...

新时代传统文化德育的“本土方案

在大力弘扬中华优秀传统文化、坚定文化自信与落实立德树人根本任务的时代背景下，将中华优秀传统文化融入国民教育体系，并将其有效转化为学生的道德素养与价值认同，已成为当代教育工作者的共识。上海科技教育出版社于2021年出版的《融合与创新：德育&#...

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育人方式变革视域下乡村小学协同育人模型建构研究

新时代育人方式的变革使乡村学校育人模式的问题日益凸显：传统模式难以满足学生全面发展的需求；家庭、学校、社会等育人主体间未形成合力；乡土优质教育资源也未被充分激活并融入课程体系。在此背景下，“协同育人”成为破解乡村教育困境、提升育人质量的必然...