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起初，我对阅读教学的理解很片面，谈不上什么学理，以为阅读教学只是理解时代背景、段落大意、主题思想和写作特点。后来，通过不断学习、实践和思考，我逐渐领悟到，阅读教学背后有着丰富的学理。
阅读教学的专业性是很强的，不是随便什么人都能听懂的。一篇文章从“自然文本”变成“教学文本”，必然承担一定的语文功能，体现“课文”的本质特点。（剩余598字）
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