图像资源赋能小学语文跨学科学习实践

——以《金字塔》教学为例

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图像时代的到来，呼唤着语文教学对图像资源的重新审视和创造性利用。语言和图像作为两种不同的符号，既具有一定的独立性，又相互支持。统编小学语文教材将插图和语言进行有机编排，最终促进有效对话和活力课堂的动态生成。

五年级下册第七单元的《金字塔》一课融人了多元图像资源，文中的图像从渲染意境的夕照图，到标注数据的示意图，再到呈现文明脉络的实景图，这些插图与（文字相互支撑，体现出贯通学科、联结学生经验与文本世界的功能和价值。（剩余4935字）

试读结束

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