习作教学与拓展课程的融合策略
——以“我的植物朋友”教学为例
教材非常重视培养学生的表达能力，从中年级开始每个单元都安排了习作，旨在促进学生听、说、读、写能力的协调发展。但在实际教学中，很多学生都比较害怕写作，主要是因为他们的语言积累不足、句式运用单一、活动范围狭窄、生活经验匮乏。为改变学生无内容可写的困境，笔者以学校开展的劳动教育为依托，以语文学科为基点，围绕2022年版课标要求拓展相关知识，形成拓展课程，并将习作教学与拓展课程有机融合，为学生创造丰富的习作素材和体验机会，引导学生主动观察、思考、表达，从而有效提升习作教学质量。（剩余2450字）
