高中体育课堂逆向教学设计策略

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中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1004-7662（2026）02-0020-03

理解是学生从运动技能学习转向学科核心素养形成的关键环节。以往的运动技能课堂教学，往往过于侧重对方法技巧的模仿与训练，忽视学生对运动技能的整体认知与理解。“只有理解，才是真正的学习”“体育教学应‘为理解而教'”[2，那么如何在实际教学中实现这一目标呢？格兰特·威金斯提出的追求理解的逆向设计3提供了有效的路径。（剩余4030字）

试读结束

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