立足错因分析发展数学思维 提升核心素养

——以“函数极值”的错题教学为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

受教育背景、思维方式等综合因素的影响，学生在学习过程中会出现各种错误.教育家布鲁纳曾说，“学生的错误都是有价值的”因此，如何挖掘并利用这些错误的教育价值，是每一位教育工作者应当深思的问题.错误中孕育着丰富的内涵，教师用心捕捉学生常见的错误，不仅能带领学生追根溯源到错因，还能促使学生有方向地反思，使得（剩余4481字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人