PCK视域下的数学教学实践与研究

——以“函数的零点”教学为例

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研究缘起

随着新课改的深人推进，同课异构作为一种常见的教研活动形式，在校内外的应用频率日益提高．由于每位教师都是独立的个体，其思维方式与学科教学知识（PCK）的差异导致相同的课例展现出了多样化的教学设计，从而产生了截然不同的教学效果．那么，PCK对教学设计究竟会产生怎样的影响呢？为探索这一问题，笔者（剩余4705字）

试读结束

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