关注探究过程 体验知识形成

——以“等比数列”教学为例

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波利亚认为：数学思维产自学生的头脑，教师做好产婆的作用，为学生思维的发展提供必要支持.学生的数学学习应该是生动活泼、个性鲜活的有意义的过程，学习方式也一定呈现多样化的特征[1].聚焦学生在课堂中对知识的探究，通过创设适切的问题情境、设计合理的探究任务等方式，引导学生亲历知识的形成与发展过程，促使学生（剩余5205字）

试读结束

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