过程视角下的高中数学公式教学实践研究

——以“三角函数的诱导公式”教学为例

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在三角函数的诱导公式教学中，公式繁多，若教师仅采用讲练结合的方式，不仅不利于学生开展深度学习，还会削弱学生运用公式解决实际问题的能力．那么，在本节课教学中，除了让学生识记和应用公式外，如何将公式的学习提升到更高层面呢？笔者认为，在实践教学中，教师应以学生为主体，创设符合学生认知发展规律的探究活动，引（剩余3135字）

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