“融·乐”视域下舞蹈律动在小学低年段唱游课堂中的实践

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在广州市番禺区推进“融·乐”课堂建设的背景下，小学低年段音乐教育面临新机遇与挑战。传统低年段音乐课堂教学方法单一固化，教师多局限于领唱歌曲、播放音乐或讲解基础乐理知识，难以契合低年段学生活泼好动、好奇心强的特点，导致学生学习兴趣不高、课堂参与度低，音乐素养培养效果不佳。为改变这一现状，笔者深入研习“融·乐”理论，结合教学实践，探索将舞蹈律动融入小学低年段唱游课堂的有效策略，为打造“融·乐”音乐课堂注入新活力。（剩余2710字）

试读结束

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