生长·具身·共生：小学经典诵读育人范式革新

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在“全球化”与“现代化”的双重语境下，中华优秀传统文化的传承与创新已成为国家战略与教育改革的焦点。然而，审视小学阶段的经典诵读实践，却发现其存在“目标层面的工具化与悬浮化”“过程层面的离身化与形式化”“系统层面的碎片化与孤立化”等深层问题。这表明，经典诵读教育亟须从一种零散的、附加的、知识本位的“活动”，转向一种系统的、整合的、生命本位的“育人范式”。（剩余2513字）

试读结束

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