放下批评，读懂学生“冲动”背后的真相
我班上有个学生，圆圆的脸蛋像年画娃娃，我便常唤他“娃娃”。他字迹工整，思维敏捷，但课堂上常打断老师或同学发言，说些与教学内容无关的话，偶尔引发哄堂大笑。他坐不住，身子总在晃动，难以专注。提醒、批评、罚站效果都不明显，教学常被打断，这让我感到很无奈：“有他的课怎么上？”“都高年级了，为什么还这样？”恰逢一次“学习困难与脑科学”主题培训，我之前对注意缺陷多动障碍（ADHD）有所了解，当专家举例描述的行为与娃娃高度吻合时，我明白他不是故意捣乱，而是大脑运作方式不同。（剩余1285字）
