“心流”导向的内隐学习：数学焦虑的纾解路径

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“一看到应用题里那么多字就头晕”“今天数学测验，我昨晚紧张得没睡好”，这种面对数学学习时产生的紧张、回避甚至生理不适，正深刻影响着许多学生的学习效能与学科信心。传统的应对方式，如补习、鼓励或降低难度等，往往仅能暂缓症状，却未触及焦虑的核心根源：这些学生已将数学学习固化为一种“威胁性评估”，视其为可能暴露无能、招致负面评价的风险事件。（剩余3206字）

试读结束

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