指向思维进阶的读写融合教学实践研究

——以《秋天的雨》教学为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

在小学语文教学中，阅读与写作作为语言习得的核心环节，二者相辅相成，不可分割。但在当前的教学实践中，读写割裂的现象长期存在，这种割裂不仅导致学生陷人“读不懂、写不出”的困境，更制约了其思维能力的深度发展。多数学生停留在“复述文本"“模仿句式"的浅表化思维层面，难以形成“分析文本逻辑”“个性化、创造性表达"的高阶思维。（剩余3613字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人