听障学生情感能力教育课程体系的构建与实践

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在特殊教育领域，听障学生因听力障碍，面临情感认知薄弱、社交恐惧等挑战，既影响心理健康，也制约融入社会。湛江市特殊教育学校自2000年起，立足听障学生情感发展特点，历经25年的实践，构建起目标层次化、内容生活化、实施情境化、评价动态化的情感能力教育课程体系，形成“情境—互动—共生”的情感教育模式。该模式成效显著，相关班级4次获全国、省、市先进集体荣誉称号。（剩余3185字）

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