基于认知行为疗法的中职生实习心理调适与稳岗策略探究
——以广西梧州商贸学校为例
打开文本图片集
中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：0450-9889（2025）35-0056-05
岗位实习作为中职教育衔接职业岗位的关键环节，是培养技能型人才的核心实践载体，其质量直接关系到职业教育人才培养目标的实现效果。当前，中职生实习阶段的心理适应问题与岗位稳定性不足的矛盾日益凸显，如部分学生因角色转换不畅产生焦虑情绪，因认知偏差放大工作挫折感，最终导致随意离岗、实习中断等现象频发，既影响企业的生产秩序，也阻碍学生的职业成长。（剩余7324字）
