高职英语分层教学实证研究

——以资阳环境科技职业学院为例

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[摘           要]  由于高职院校的学生英语学习经历差异较大，在同一个班级对不同英语层次的学生授课会导致大部分学生“吃不饱”或“吃不消”，英语课堂很难对他们产生“可理解性输入”。意识到英语分层教学在一定程度上能解决这一问题，学院按照英语成绩将学生分为三个层次。（剩余2632字）

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