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在核心素养理念的推动下，教师群体开始在化学课堂上积极探究高中生主体能力的全面发展之路，自覺践行教书育人、培养英才的时代职责，通过深度学习为高中生创设一个主体参与、自觉思考、友好交流、互助成长的快乐认知阶梯，以此践行核心素养理念，实现高中生的素质发展。然而，一些教师在化学课堂教学中却出现了“过度训练”的偏激现象，不仅严重伤害了高中生的认知兴趣与探究热情，也导致化学教学的片面开展与低效发展。（剩余3539字）
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高中化学教学中如何开展深度学习和矫正过度训练
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