新课程改革背景下初小数学衔接的分析与实践

——以“数与代数”领域的“方程与不等式”为例

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）将九年义务教育作为一个具有延续性的整体，模糊了初中与小学之间的界限，强调了这两个阶段学习活动的整体性。因此，作为数学教师，要突破传统教学模式下学段的自然限制，在遵循学生身心发展规律的同时，加强初中小学数学学习的一体化设置，构建出具有整合性、阶段性与综合意义的“小初一体化”课程设计。（剩余4305字）

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