高中文言文阅读中的逻辑思维训练

——以《劝学》为例

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[作者简介］（1975），男，高级教师，从事高中语文教育教学研究。

［中图分类号］G633.33 [文献标志码］A

当前，部分语文阅读教学仍围绕知识讲解，缺乏对文本论证结构与观点的系统分析，学生对文本的理解判断容易停留在经验层面[1]。逻辑思维训练以概念辨析、关系梳理、推理建构为核心，强调阅读过程中对论证链条与思维路径的审视，有助于引导学生在文本语境中形成清晰的理解和判断[2]。（剩余3996字）

试读结束

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