锚定思维进阶：低年级语文阅读教学中思辨性问题的设计与实施

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一、低年级思辨性阅读中思辨问题缺位

阅读教学是低年级语文教学的核心环节，而提问则是串联阅读过程、激活学生思维的关键纽带。2022年版课标提出，“设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动”。同时强调，语文教学应“设计富有挑战性的学习任务”，促进学生核心素养的发展。然而，当前低年级语文阅读课堂的提问实践仍存在诸多现实困境，思辨性问题的缺位严重制约了学生思维能力的发展，具体表现为以下三个方面：提问囿于句段碎片化，核心问题缺位；没有预设进阶路径，思维发展支架缺失；脱离生活实际语境，思辨拓展缺位。（剩余3648字）