基于具身认知理论的低年级思辨性阅读学习活动设计

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“思辨性阅读与表达"纳入学习任务群，明确指向学生理性思维的培育。指导低年级学生进行思辨性阅读，是对学生理性思维培育的重要启蒙。而传统的阅读教学常陷人“离身学习"的困境，缺乏对学生认知特点的关照。第二代认知科学强调认知的具身性，即认知不是脱离身体的，认知受到身体和大脑与环境相互作用的影响，因此，探索在低年级思辨性阅读活动中的具身化教学策略与学习活动设计路径，有着相当重要的价值。（剩余5096字）

试读结束

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