单元整体视角下小学数学课时教学的设计与实施

——以北师大版小学数学教材四年级上册“加法交换律和乘法交换律”为例

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以教材自然单元为基础开展整体教学，能精准落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）“内容结构化”的要求。教材的编排虽然蕴含严密的内在逻辑，但也需要兼顾学生的认知特点。教师首先需要以核心概念或数学思想为线索，梳理教材的单元内容结构，定位其各课时的价值；其次，要细化单元教学目标，形成各课时目标；再次，要研究目标达成策略，形成单元活动序列，依据学情提供学习支持，将教材隐性的学习路径进行显性呈现；最后，要促进学生实现知识、方法与思维的有效迁移，最终达成提升数学核心素养的目的。（剩余5467字）