基于任务驱动的混合式学习模式在高职“人体功能”课程中的学案设计探讨
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“人体功能”课程是联系医学基础与临床学科的桥梁，其特点是逻辑严密、理论性强、内容抽象，学生在理解上存在一定难度。由于高职学生基础薄弱、学习动力不足，学生在课后没有明确的学习计划，因而传统的静态课堂讲授模式已无法满足当前学生对复杂生命过程的动态理解需求，使得高职学生在对任务情境与操作技能等的整合学习中出现瓶颈，混合式学习模式及任务驱动策略的应用，能够促进学生对功能模块化的认知建构，提升其自主学习能力，满足临床任务迁移。（剩余6058字）