教育生态理念下对分课堂在“数学分析”课程教学中的应用探究

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教育生态学是由美国学者劳伦斯·克雷明在1976年《公共教育》中首次明确提出，将教育视为由教师、学生、环境资源等要素构成的动态系统，强调各要素间的能量流动（知识传递）、物质循环（资源利用)和信息传递（教学互动)[1]。在教育生态系统中,教师、学生、教学环境都是其中的重要因子，这些因子只有在动态平衡的状态下，教学生态系统才能得到良性发展[2]。（剩余5895字）

试读结束

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