用问题驱动数学课堂

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发现、提出、分析和解决问题，是学习真正发生的根本动力。用问题驱动的数学课堂能够撬动数学思维，营造生机勃发的学习生态。问题该怎么设计？有哪些特征？又如何用问题驱动课堂？本文试做探析。

一、关于“问题”与“驱动”

（一）问题的特征

1.激趣性

教师在设计数学问题时，一定要多思考学生的年龄特点和兴趣爱好，把数学知识和学生熟悉的生活场景、童话故事、游戏活动结合起来，设计出有趣的问题，这样才能立刻抓住他们的注意力。（剩余2983字）

试读结束

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