溯源教学视域下的小学文言文“情理志”三生课堂的实践路径探索

——以《伯牙古琴》为例

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统编小学语文教材选编的文言文，均以“小故事"承载“大文化”，但因教学目标模糊、教学方法单一等问题，难以实现“语言运用"与“文化浸润”的双重教学目标。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出的“文化自信”“语言运用"“思维能力”“审美创造”四大核心素养，为小学文言文教学的转型与优化指明了方向。（剩余3503字）

试读结束

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