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[中图分类号]G623.2 [文献标志码]A [文章编号]1008-2549（2025）012-0061-04
随着“双减”政策与《义务教育语文课程标准（2022年版）》的全面实施，小学语文课堂教学从“教知识”向“促能力”转型，教师的教学组织方式急需改革创新。传统课堂的提问方式常陷入浅层化、碎片化困境，难以帮助学生构建完整的思维链条。（剩余7381字）
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小学语文阅读教学中“问题链”设计的应用价值与实施路径
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