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[中图分类号]G623.5 [文献标志码]A[文章编号]1008-2549（2025）012-0052-03
小学数学具有抽象性与逻辑层次性，是小学生学习过程中较为难学的科目，尤其是作业环节，学生往往需要较长的课后时间。再加之，当前作业设计普遍存在机械化训练倾向，难以支撑学生从直观感知到逻辑推理的思维进阶。（剩余4704字）
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小学数学单元作业分层设计：价值意蕴与实现路径
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