在解答沉淀溶解平衡图像题中培养高中生“图理结合”分析能力
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【摘要】本文阐述教师在引导学生解答沉淀溶解平衡图像题的过程中培养学生“图理结合”分析图像的能力的途径，提出构建以“模型构建—模型应用—模型归纳—模型变式与提升”为主体的复习教学思路，引导学生从提炼信息分析特殊点、构建知识联系、分析区域面等三个层次分析图像，建立解题思维模型。
【关键词】沉淀溶解平衡 图像题 图理结合
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2023）08-0112-04
信息分析能力是当前高考的一个重要考查内容。（剩余2332字）