语文教材整本书阅读全脑思维能力研究范式

——以统编二年级语文教材为例

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DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.010

傳统语文教材的阅读策略常表现为学生接受教师对文本的“结构分析”或“情节分析”，侧重精读精讲单个文本内容，解读课文主旨。教师的讲解是以文本为中心展开的，分析课文的主题与篇章结构成为小学阅读的主要内容，让学生接受单个文本的信息，对好词好句进行反复鉴赏。（剩余4016字）

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