凸显情景体验，培养学生核心素养

——以“二面角”教学为例

【摘 要】 依据学生的认知规律和发展心理特点，“体验式”教学通过创造实际或反复经历的场景和机会，呈现或再现、还原教学内容。教师引导学生主动去经历一些事情，让学生产生情感经验方面的体验，进而能够合理构建知识、发展数学素养，这样学生就可以成为学习数学知识的主体，提高数学学习的积极性。教学的目的应该是以学生为根本，促使学生成为学习主体。（剩余2097字）

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