让阅读“动”起来

——教师指导婴幼儿阅读的思考与做法

【摘 要】 早期阅读是终身学习的基础，越来越受人注目。但人们在开展早期阅读过程中还存在许多不足。为提高教师早期阅读的指导能力，我园在多年早期阅读实践的基础上，开展了“目标动态生成、过程多元整合”的婴幼儿早期阅读研究。本文结合2—6岁婴幼儿年龄特点与规律的的早期阅读目标体系，从而整理、总结提高婴幼儿早期阅读水平的阅读策略、指导方法。（剩余3523字）

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