教学月刊·小学综合

2026年02期

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《教学月刊小学版》是一份公开出版、面向小学教师的专业期刊。创刊以来，一直深受广大读者的欢迎和喜爱，质量不断提高，发行量稳... 展开

类型

月刊

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教育教学

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写在21世纪新的25年的伊始 来不及对2025年做过多回望，就一步跨进了21世纪的第二个25年。在这样的时刻，心头涌起的还是丰子恺先生的“不乱于心，不困于情，不畏将来，不念过往，如此，安好”。当然，更想起了“无愧于天，无愧于地，无作于人，无惧于鬼，这样，人生”这句箴言。...

新教材歌曲与歌谣资源的使用建议 【摘要]科学、合理地运用教材中的歌曲与歌谣，能够有效激发学生的英语学习兴趣，辅助他们更深入地理解和运用所学语言，进而提升学习效率。在教学中，教师应深入研读教材,准确把握歌曲与歌谣在单元中的地位与作用，通过“以歌促学”“以歌引思"&...
小学信息科技课堂实践活动即时评价工具的设计与实施 【摘要即时评价是教学评价的重要组成部分。在小学信息科技课堂中，由于学生实践作业通常需要教师逐一检查，难以及时开展有效的评价。为解决这一问题，教师可借助生成式人工智能技术，开发适用于不同类型实践作业的即时评价工具，通过网页形式呈现，突出各类作...
融入审美元素的小学英语词汇教学探究 【摘要】将审美元素融入小学英语词汇教学，有助于突破传统教学“重记忆、轻审美”的局限，促成学生语言能力与审美情趣的协同提升。以译林版《英语》新教材四年级上册Unit7Seasons为载体，立足小学生认知规律与审美启蒙需求，构建“韵律感知，品味...
依托道德与法治教学，落实小学责任教育 【摘要道德与法治教学是落实小学责任教育的重要载体。为破解小学阶段责任教育中面临的“知易行难”的实践困境，教师可构建“认知建立—情感融入—行为转化”的教育路径，助力学生实现责任意识这一核心素养从认知理解到行为自觉的完整发展。...
以音乐为核心开展多学科融合教学的实践探索 【摘要以音乐为核心开展多学科融合教学，能够有效打破传统艺术学科的边界，有助于培养符合时代需求的创新型艺术人才。为激发学生的学习兴趣，教师可设计与本土特色文化相融合的多学科教学实践活动。以嘉兴地区为例，教师秉持乡土文化传承与发展的教育理念，围...
依托“双模型”支架提升学生模型建构能力的实践探索 【摘要】在小学科学教学中，当被观察物体尺寸过大或过小，尤其是无法直接观察时，学生容易形成与客观现实不符的错误认知。为解决这一问题，教师可提供相关支架辅助学生学习。以《八颗行星》一课为例，教师采用由“实物仿真”与“位置比例"组成的“...

核心素养导向下小学英语命题的重构与实践路径 【摘要】当前小学英语教学仍多局限于教材知识点，评价也常被窄化为教学结束后的检测工具，导致教学实践与素养目标之间存在脱节。为此，教师应立足课程标准，构建“以真实问题驱动语言运用”“以层次化任务促进思维发展”"以价值浸润涵养品格”的命...
小学英语“教一学—评一体化”视域下前置性评价的实施策略 【摘要】前置性评价作为教学评价的重要形式，能够引导教学方向，为教学调整提供精确依据。在实践运用中，教师可遵循“基于教学目标，形成具体评价内容”“紧扣具体评价内容，设计学习活动”“立足学情分析，择取评价任务”“依据评价反馈，优化教学实施”“借...
多模态命题设计：以《黑布林英语阅读》绘本为例 【摘要】命题作为英语教学评价的关键环节，其设计应服务于核心素养导向的教学目标。为更精准地评估学生的综合语言运用能力，建议引入多模态命题方式，并依据符号模态的整合方式与认知任务的复杂程度，系统构建从图文对应、情境推理到任务生成的递...

指向文化意识培养的小学英语语篇教学的设计与实践 【摘要小学英语语篇文本富含文化知识，是渗透文化教育、提升学生文化意识的关键载体。教师可立足英语学习活动观，遵循"学习理解—应用实践—迁移创新"的理论框架，系统设计“基于语篇设计学习理解类活动，初步感知文化”“深入语篇设计...
小学科学长周期观察活动的组织策略研究 【摘要】长周期观察活动作为小学科学教学的重要载体，对于培养学生的科学核心素养具有显著价值。它能够帮助学生深入感知自然现象的演变规律，系统提升其观察、记录与分析能力。针对实践中普遍存在的“学生参与度不均”“观察流于表面”“成果难以落地&quo...
指向思维发展的小学科学概念教学 【摘要]概念教学作为小学科学课程的重要组成部分，是培养学生科学思维的关键途径。针对学生在概念学习中普遍存在的“假性概念转变"问题,教师可构建包含“概念诊断、冲突生成、概念建构、迁移应用"四个环节的教学流程，帮助学生实现概...
指向入学适应的小学文明礼仪教育路径探索 【摘要文明礼仪教育是小学入学适应教育的重要内容。为帮助一年级学生顺利适应校园公共生活，教师应立足《道德与法治》教材，沿着“巧用多元载体，唤醒文明意识"“开展体验活动，促进行为习得”“延伸生活实践，推动习惯内化”的教学路径，帮助学生...
从迷思到正确理解的科学概念教学路径建构 【摘要】为有效促进学生的迷思概念向科学概念的深度转变，提升学生的科学核心素养，在教学中，教师可通过“情境创设，在经验相悖中引发冲突”“搭建可视化支架，在实证数据中维持冲突""设计进阶式实验，在两难情境中消解冲突"...
基于主题意义的小学英语简短语篇教学实践 【摘要】在小学英语教材中，每个单元通常设有篇幅简短、语言幽默的语篇故事。开展基于主题意义的简短语篇教学，有助于培养学生围绕主题展开多维度分析以及连贯表达的能力。教学中，教师可通过“读前感知主题”“读中探究主题”“读后升华主题”的教学路径，循...
第一学段学生科学表达能力提升的教学路径探析 【摘要]科学学习应注重引导学生运用科学语言进行表达与交流，从而促进其科学概念的建构与思维的发展。然而，第一学段学生因认知发展水平的限制，在科学表达上普遍存在内容空洞、方法缺失、表达意愿薄弱等问题。为此，教学中，教师可采取“结合具身体验，让学...
厘清基本运动技能概念，实施精准教学 【摘要】在当前体育教学实践中，部分教师对“基本运动技能”与“基本动作技能”的概念区分不够清晰，对基本运动技能的目标要求把握不够深入，在教学内容与方法的选择上也存在一定偏差。这些问题在一定程度上影响了基本运动技能教学质量的提升。为切实提高体育...
小学舞蹈教学语言优化的实践策略 【摘要随着国家将舞蹈教育置于艺术教育体系更突出的位置并持续强调其育人价值，舞蹈教学正处于从技能训练向素养培育深化转型的关键阶段。为了更好地进行舞蹈教学，教师应重视教学语言的运用，可采取“运用描绘性语言，在生活化比喻中唤醒身体感知”“创设叙事...

师生共同课堂：未来教育的走向 随着人工智能技术对教育领域的影响日益深入，教育界对此展开了广泛而多元的探讨。在这一背景下，教授，以陶行知"共学、共事、共修养”的教育思想为源，结合智能时代的教育新特征，提出了“师生共同课堂”这一具有启发性的主张，即构建教师、“小先...
师生共同课堂：以小学语文学科教学的一种探索为例 【摘要师生共同课堂源于对陶行知“共学、共事、共修养"教育理念的创造性转化与创新性发展，其本质在于构建一个师生共建、人机协同的学习共同体，通过激活内驱力、促进思维力、增强反思力的实践路径，促进学生核心素养的全面发展。该课堂范式的探索...
基于师生共同课堂的结构化共学实践策略 【摘要]为解决数学教学中长期存在的“知识与认知规律脱节、与生活实际脱离"等问题,实践中，教师可基于“教师—‘小先生'—AI智能师”三师协同的教学机制,探索“以生活为起点，以结构为脉络，以共学为旨归，三师协同共成长"...