陕西教育·综合版

2026年04期

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《陕西教育》陕西省教育厅主管，陕西教育报刊社主办，国家新闻出版部门批准的综合性学术刊物。本刊被喻为“领导科学决策中文核心... 展开

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月刊

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学术

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日常笃行更见师者真章 “台上一分钟，台下十年功”，这句话生动地揭示了戏曲演员在舞台背后所付出的艰辛努力，每一处唱念做打，都凝结着无数个日夜对基本功的潜心锤炼、反复打磨。将这句梨园名言移之于杏坛，亦恰如其分。当我们看到一些教师精彩的公开课、功底深厚的学术讲座，以及...

人工智能重塑教育的可能 人工智能是一场重新定义时代的技术革命，是一场重塑文明形态的社会变革。今天，人工智能时代已经开启，工业时代却远远没有落幕，而且继续以强大的力量牵制着人类拥抱新时代的热情。未来教育是对旧体系的延续和改造，还是重构后发生质变与跃迁，是一个艰难挣...
下好心育“一盘棋”打好育心“组合拳” 随着经济社会的不断进步和发展，中小学生心理健康教育和服务备受社会各界关注。国家印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，充分彰显了党和国家对新时代中小学生心...

把气候的未来“种”在今天的课堂 春日的温婉日渐缺席，眨眼间盛夏的灼热便席卷而来；夏日的气温屡破纪录，热浪炙烤着大地的每一寸肌理；本该秋高气爽的时节，却常被连绵阴雨浸润，让人早早裹上御寒的秋裤。而那些我们未曾亲眼目睹的远方，极地冰川正在寂静中悄然消融，警示着生态的变化。气...
中小学气候变化教育的时代使命与育人逻辑 育抓起，引导全社会树立生态文明意识。把生态文明教育作为素质教育的重要内容，纳入国民教育体系和干部教育培训体系。"该政策为开展气候变化主题的宣传教育与科普工作提供了重要支撑。教育部门立足新时代素质教育内涵的视角积极跟进并予以落实，提...
从冲突走向共融：代际学习视域下气候变化教育的理论审思 随着人类步入保罗·约泽夫·克鲁岑所称的“人新世”（指人类活动已成为影响地球系统的主要力量），气候变化不仅在重塑地球自然环境，也让不同年龄群体之间的关系出现新的紧张和冲突。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规...
以联盟之力促成气候变化教育的系统更新 联合国教科文组织曾警告：全球教育系统未能足够重视气候危机的严重性。而应对气候变化的全球性、全民性、全局性特征，让气候变化教育不同于基础教育、高等教育、职业教育，我们需要以更广泛的教育视野共筑一个气候韧性系统。在此背景下，（以下简称“研究院...
上海市第一中学气候变化教育探索之路 以培养全球胜任力为目标，将可持续发展教育融入办学实践，鼓励各学科教师在国家课程框架内关注气候议题，系统推进多学科融合教学。基于“认知一行动一价值观"框架，学校组织政治、化学、地理、生物、心理、历史等学科教师开展系列活动，引导学生理...
小校园“育见”大生态 应对气候变化是全球性议题，培养青少年气候素养是基础教育的重要任务。（以下简称"马田小学”）以习近平生态文明思想为指导，坚持系统观念，构建了以"校园环境为基础、课程设计为核心、校内外拓展为延伸、智慧评价为闭环"的...
气候变化教育的国际镜鉴与中国优化路径 气候变化作为全球系统性危机，正重塑着人类的生产生活方式与发展格局。教育既是传播生态理念、培育气候素养的核心载体，也是践行习近平生态文明思想、推动人与自然和谐共生的现代化关键路径。笔者系统梳理了国际气候变化教育的演进脉络与发展规律，且深人剖析...
哈萨克斯坦气候变化教育的实践经验与启示 哈萨克斯坦是中亚面积最大的国家，自然资源丰富但生态挑战突出，荒漠化、水资源短缺等问题亟待应对。为兼顾生态保护与发展，该国以可持续发展教育为核心，依托“绿色哈萨克斯坦"战略，搭建起覆盖中小学至高校的气候变化教育体系，在政策落地、课程...
田间课堂践行知红色圣地育新人 “同学们，这可是咱们亲手种的白菜，摘的时候轻拿轻放，记得把破损的菜叶归拢好，不浪费一片菜叶、不破坏一寸田，这就是南泥湾精神中‘自力更生、勤俭节约'的体现！”在（以下简称“枣园小学”首届“劳动创造美”主题劳动节活动中，学生穿梭在田垄间...
“钱学森书屋”：思政育人新平台的探索与实践 “钱学森书屋”（以下简称“书屋")是由国家国防科技工业局与中国航天基金会共同援建的重点教育帮扶项目。书屋于2022年4月正式建成并投入运行，2023年5月增建军工科普馆，2025年8月又建成室外科普活动场地，总占地面积达550余平...
扎根汉中地域沃土构建协同育人新格局 汉中，作为历史文化名城，素有“汉家发祥地”“中华聚宝盆"的美誉。汉中境内不仅保留着“两汉三国”时期的厚重历史遗迹，还镌刻着川陕革命的红色记忆，加之藤编、汉调桄桄等非遗民俗瑰宝，以及秦巴山脉独特的生态资源，共同汇聚成一座富含思政教育...
让书香走出书本 苏霍姆林斯基曾说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信念的真谛之一。”这句话正与（以下简称“逸夫小学”的阅读信仰高度契合。我们始终坚信，阅读是积淀人生厚度、点亮精神世界的核心力量。因此，逸夫小学着力打造“阅美逸夫，共沐书香”的读书路径，系统构...
青蓝笔墨助梦行 2012年，搬至新校区，于我而言，这是职业生涯的重要转折点。卸下教务处、办公室的繁杂工作，我得以潜心投身高一美术鉴赏教学，一个念头也在心底悄然萌生：为学校创办一个书画社团。电厂中学坐落于鄠邑区余下镇城乡接合部，生源遍布各乡镇。学校领导始终秉...

数智赋能与治理革新：“活力教育”的多元实施路径 作为基础教育领域的重要主张，“活力教育”的提出顺应了教育发展的现实需求。“活力教育”的核心理念为激发教育系统内生动力，以生命成长为根本，落实立德树人根本任务，推动教育高质量发展。在实践推进的过程中，各校对“活力教育”的探索形成了诸多可复制、...
中小学美育浸润的校本化实施路径 “大美育观”倡导美育突破传统艺术课程边界，融人学校教育全过程，实现跨学科、跨场景育人渗透。在该理念指引下，中小学美育正从“单一艺术技能训练"转向“全域审美浸润”。教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》中明确提出“推动美...
基于自主管理体系的生涯规划课程的开发与实施 随着国家《县域普通高中振兴行动计划》全面落地及陕西省高考综合改革持续深化，学生自主管理能力与生涯规划素养已成为县域高中人才培养的核心目标，更是破解县域教育发展不均衡等难题的关键抓手。县域普通高中（以下简称“县中”作为连接城乡教育的重要枢纽，...
核心素养视域下英语跨学科作业的创新实践 《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出，开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。这一要求将跨学科融合作为核心素养培育的关键路径。因此，英语教师应设计跨学科作业，以真实问题为驱动，有机整合英语与语文、...
植生活之根绽童心之美 美国教育家杜威的“教育即生活"理念认为，真实生活情境对学生认知发展具有建构性价值。在小学美术教学的过程中，教师应立足儿童潜能，顺应儿童的内在需求，激发儿童的创造活力，创设充满童趣的课堂氛围，创造性地开展美术教学活动，使美术学科核心...
“绘本故事法”在道德与法治课堂的应用策略 2024年秋季学期，新修订的义务教育道德与法治、语文、历史统编教材在全国小学和初中起始年级正式投入使用，其中小学一二年级的道德与法治教材内容调整幅度较大，但始终坚守“生活性、活动性、综合性”的核心理念，编写上仍沿用图文兼备、以图为叙事主体的...
以“三段进阶”模式推进课程思政建设 高中阶段是学生世界观、人生观、价值观塑造的关键时期，推动课程思政建设具有特殊且重要的意义。当前，部分高中的课程思政建设仍存在教师专业素养不均衡、机制不健全等问题。为此，立足办学实际，积极探索以“五定三化"教研模式为基础、以核心素养...
教育家精神的内涵、价值与弘扬路径 随着信息技术的快速迭代及我国高等教育进入普及化阶段，教育在服务社会经济发展中的基础性、先导性作用日益凸显，对教师及教育工作者的综合素养也提出了更高要求。因此，深人分析教育家精神的核心内涵、价值意蕴与弘扬路径，对提升教师队伍整体素质、推动教育...
厚植教育家精神培育园长领导力 幼儿园园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员，其领导力对幼儿园实现高质量发展至关重要。《幼儿园园长专业标准》强调，园长要秉承先进的教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“...
教育家精神融入语文教育的实践路径 将教育家精神融人语文教育，能够为学生提供丰富多元的学习机会与成长体验，促进其个性发展与综合能力提升，同时能够提高语文教学的效率与质量，为语文教育注人新活力、新动力。语文教育肩负着培养学生语言能力、思维能力与文化素养的重要使命。传统的语文教...
教育家精神视角下幼儿教师融合教育素养发展研究 强教必先强师，兴教必重师能。习近平总书记倡导的教育家精神，为新时代教师队伍建设指明方向，而融合教育作为学前教育优质均衡发展的重要支撑，已被纳入多项国家政策部署。幼儿园教师作为融合教育落地的核心力量，其素养直接关系到特需幼儿与普通幼儿的共同成...
模仿名师的课需做到“三不让” “模仿一理解一创新”的学习路径，与“先继承后突破”的渐进式学习范式高度契合，充分彰显了中国传统教育的深厚智慧。孔子以“述而不作，信而好古”的理念告诫世人，学习需从传承（模仿）前人智慧起步，唯有在深度体悟中达成理解，最终才能迈向创新之境。实践...
数智技术赋能教育：校长领导力的核心转向 随着人工智能技术的飞速迭代，数智化浪潮已全面席卷社会各领域，教育行业作为人才培养的核心阵地，正面临着前所未有的变革与发展机遇。社会对复合型、创新型人才的需求日趋迫切，倒逼学校教育在教学实施、学习方式、评价体系、管理模式等核心环节开展系统性革...

从陕北公学到延安大学：江隆基的红色教育耕耘 红色教育家、延安大学老校长江隆基，是以教育为刃、以丹心为炬的先驱者。在抗日烽火与革命岁月中，他为延安大学及其前身陕北公学的建设与发展倾尽心血；其教育思想如不灭的薪火，照亮了无数青年的成长之路。回望他在延安大学的耕耘岁月，是对先辈的深切致敬，...
台灯下的理解 晚上九点，书房的台灯将女儿的影子拉得很长，落在浅米色的窗帘上，像一片安静的小云朵。她面前摊着数学练习册，习题旁画了两道歪歪的横线，手里却捏着本漫画书——上周她缠着我买的那本。书页翻动的窸窣声很轻，在这静得能听见笔尖落纸声的房间里，格外明显。...
让一株红萝卜走进课堂 学期末最后一次作文课，我和同组的教师商量，一致决定让学生写一篇说明文，一来可以巩固刚学过的说明文知识，二来能让学生尝试一下说明文写作，将理论付诸实践。体裁确定了，可写什么好呢？写好说明文的前提是观察事物，只有在认真观察的基础上，写出的文字才...
异见中藏真知 无论是魏征被唐王李世民称为一面镜子的佳话，还是战国时邹忌讽齐王纳谏的典故，都阐明着同一个道理：兼听则明，偏信则暗，异见中常常藏着真知。作为学校最高决策者和引领者的校长，需要锤炼自己听取异见的胸襟，畅通倾听异见的渠道，提升甄别异见的智慧，让不...
回归育人初心叩问“何以为师” 在如今教育理念层出不穷、教学方法日新月异的时代，我们常常被各种"新模式”“新理念"所包围，有时不免感到迷茫：教育的根本究竟在哪里？一名好教师应当具备怎样的能力？近期，我阅读了由吴春来等教师主编的《何以为师：21位名师的教...
教师持续进阶的五个秘诀 刚拿到李志欣校长的全新力作《教师成长进阶之道》时，我心里不禁疑惑：这明明是一本指导青年教师成长的书，李校长为何要用“道"字，而非更偏向方法的“术”？读完这本书，我豁然开朗，原来它的内核正是在探寻教师成长的“道”。道，是理念，是规律...