江苏教育研究

2026年04期

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《江苏教育研究》杂志社成立于2007年，是江苏省教育科学研究院的下辖部门，主要承担编辑、出版、宣传、科研等职能。

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月刊

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学术

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数智化技术浪潮中基础教育的省思 当下，基础教育正逐步进入被数据与智能深刻影响的新时代。全球数字教育发展指数2025显示，中国已经进入世界数字教育发展第一方阵，这不仅是排名的提升，更意味着我国基础教育的整体范式已经发生了根本性的转变。人工智能、大数据、云计算等新兴技术，不再...

智能时代“好课”的现实挑战、应然样态和未来图景 摘要：进入智能时代，“好课”面临课堂价值重塑、师生情感联结、教师角色演进三重挑战，需要构建兼具思维含金量、情感共鸣度、实践生长力的三维“好课”样态，重构教学内容、重塑教学方式、重建评价标尺的“好课”未来图景，从而勾画智能时代“好课”的标准和...
“好课”标准的三重视域 摘要：立足基础教育课程教学改革与人工智能发展背景，从应然与实然、汲取与转化、对齐与超越三重视域阐释“好课”标准内涵。剖析“好课”标准契合立德树人、教学学理与实践经验的应然要求，指出当前课堂存在不活、不实、不深、不真的实然弊病。梳理东西方先哲...
“苏派好课”的标准、调查与反思 摘要：“苏派好课”具有情境与内容体现学科本质、过程与实施培育学科思维、评价与反思落实学科育人等多维特征。在新课程背景下，梳理出“苏派好课”的标准，通过德尔菲法提炼出四个一级指标——课前准备的深度思考、课堂现场的智慧实践、课后延伸的专业追求、...
如何上好一节课 摘要：“如何上好一节课”是一个随时代变迁而须持续追问的教育命题。对这一命题的回应，首先需回溯时代语境下“好课”价值取向的逻辑嬗变：从农耕与工业时代的“教师带着知识走向学生”，转向互联网与数智时代的“教师带着学生走向知识”。在此基础上，整合专...
让学生在课堂上“做事”： “好课”的理念重塑与区域建构 摘要：让学习真实而深刻地发生，是核心素养时代深化课程改革的核心议题，也是衡量一堂“好课”的重要尺度。让学生在课堂上“做事”，本质是引导学生从知识的静听接受转向高认知投入的思维实践与意义创生。在廓清“做事”课堂理论内涵及与传统教学辩证关系的基...

科学高中建设与发展路径研究 摘要：科学高中是回应我国普通高中多样化发展、科技创新人才培养、强国建设等重大教育改革和国家发展战略要求的时代产物，其建设浪潮已经来临。近30年来，在国家政策的引领下，我国科学高中创建与发展稳步推进。科学高中的建设和发展既需要国家层面的顶层设...

语文教科书对中华优秀传统文化创造性转化的价值意蕴与实现路径 摘要：中华优秀传统文化的创造性转化作为国家文化发展战略与基础教育课程改革顶层设计的重要组成部分，赋予语文教科书整合文化资源、涵育价值认同、塑造核心素养的多重使命。立足统编版语文教科书的课程属性与育人功能，从赓续文化记忆、构建价值认同、赋能学...

高中物理教育的文化意蕴与时代审视 摘要：物理文化是历代研究者在研究过程中逐步创造的物理知识、观念、思维方法与价值标准的总和，包含物理观念、思维方法、科学认同、科学探究、科技应用、人文情怀等六大要素。针对当前高中物理教育知识传授与文化浸润失衡、实验探究程式化、价值引领与知识教...
追寻物理教育的“高岗”与“朝阳” 《诗经·大雅》云：“凤凰鸣矣，于彼高岗；梧桐生矣，于彼朝阳。”第一次读到这句诗时，我就被深深打动了。凤凰在高岗上鸣叫，梧桐在朝阳下生长——那是繁荣与新生的意象，也是温暖与希望的源泉。在近三十年的教育生涯中，我也一直在追问：物理教育...

基于共同体的区域学科循证教研模态构建、实践及推进策略 摘要：共同体教研作为区域教研新形态，其组织形式与工作机制因缺乏系统性科学数据支撑，导致教研工作者易陷入选择困境。区域学科共同体可以立足循证理念，以证据为核心，构建教研数据实证型教研模态，形成“主题研究、方案构建、教学实践、成效评估、优化迭代...

从离身到具身：提升数智时代中学德育实效的内在机制与路径研究 摘要：数智时代中学德育发展虽然受到高度重视，但是在实践中仍存在离身化困境，表现为德育目标的抽象化、德育过程的单向化、德育系统的碎片化、德育评价的单一化等。基于此，德育应聚焦“从离身到具身”的转化逻辑，建立价值与实践双向转化的目标机制、学生主...
三阶贯通：小学道德与法治单元整体教学路径探析 摘要：单元整体教学是落实学科核心素养的重要方式，可以有效破解当前小学道德与法治教学中存在的碎片化和浅表化问题。“知识统整—价值认同—行为外化”三阶贯通的单元整体教学实践路径以真实情境为载体，以结构化知识为基础，以体验式学习为桥梁，以表现性评...
基于接受美学理论的红色经典课文教学路径探微 摘要：红色经典课文蕴含着深厚的革命精神和历史文化内涵，是小学语文教学的重要组成部分。本文针对当前红色经典课文教学中存在的学生认知隔阂、教学方法单一、现实连接不足等问题，从理念转变、内容优化、场域创设、实践融合四个维度，论述基于接受美学理论的...

AI 赋能中小学音乐课堂教学：价值意蕴、实践路径与未来展望 摘要：在音乐教学中引入 AI 技术，可以实现教学资源的精准化适配，促进教学方式的个性化创新，增强师生关系的互动性。通过模拟音乐大师对话、智能辅助创作、个性化学习推荐、虚拟乐器演奏体验等方式，构建 AI 介入音乐教学的多模态实践路径，可以推动...
人机协同思维赋能小学语文整本书阅读的实践探索 摘要：在教育数字化转型背景下，人工智能为整本书阅读全程性评价带来创新变革。本文深入探讨“云伴读”赋能整本书阅读个性化指导与差异评价全过程，通过诊断性前测、过程性全测、增值性后测和阶段性成果展示探索人机协同思维下小学语文整本书阅读差异评价的策...
略读能力的本质特征、技能解构与培养策略 摘要：略读作为处理长文本、快速把握整体内容的关键能力，其培养具有重要的教学意义。略读能力具有目标驱动的任务适应性、整体感知的结构先导性与策略运用的思维主动性等特征，可解构为寻读关键信息、建构文本脉络和调控阅读节奏等技能。本文以整本书阅读教学...
素养导向下小学语文跨学科主题学习设计与实践 摘要：“跨学科学习”作为语文课程拓展性学习任务群，旨在打破学科边界，在真实、综合的实践情境中培育学生核心素养。江苏省锡山高级中学实验学校第一小学以“陪我一起长大的玩具”为主题，依托二年级上册“快乐读书吧”推荐的《谁跟我玩儿》整本书阅读，巧妙...

小学语文文体感培养的价值与策略 摘要：文体感亦称文体意识，指主体对特定文体的全部表现形式规范的领悟和把握。文体感培养的价值在于培养学生的体式感，提升学生的读写能力，发展学生思维，传承中华文化。分析统编小学语文教材发现，指向文体感培养的教材内容编排方式包括单元组元中的文体比...
结构化问题链驱动小学数学思维进阶的内在机理与实施路径 摘要：合理构建结构化问题链能够弥合小学数学中学生学习思维断层问题，有助于发展学生的问题解决意识和能力。研究认为，结构化问题链驱动思维进阶主要包含认知激活、思维支架、表征整合、元认知调节、迁移生成五个环节。在实际教学中，结构化问题链驱动数学思...
评价驱动小学英语单元学习的路径探究 摘要：以评价驱动小学英语单元学习是培养学生英语核心素养的有效方式。该模式主张教师立足单元整体，将评价贯穿学习全过程，通过前置驱动、过程驱动、反馈驱动、融通驱动四维路径，构建“教—学—评”一体的闭环体系，有效推动学生学习能力、语言能力、思维品...
小学英语单元语篇群问题的层级设计 摘要：小学英语单元语篇群问题是由单元大问题、语篇大问题、语篇问题链三大问题设计要素构成的层级化闭环问题体系。其中，单元大问题通过“拆解细化”生成语篇大问题，语篇大问题通过“具象分解”生成语篇问题链，语篇问题链则通过探究成果“回归升华”至单元...
支持审辩性思维进阶的小学英语阅读教学策略 摘要：针对当前小学英语阅读教学实践中存在的认知碎片化、互动形式化、迁移阻滞化和表达同质化等问题，教学可以遵循“解构—对话—融通—创生”四阶递进逻辑，通过基于文本的逻辑梳理与问题启思、深入文本的证据推理与多元互议、超越文本的意义关联与文化体认...