江苏教育研究

2026年02期

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《江苏教育研究》杂志社成立于2007年，是江苏省教育科学研究院的下辖部门，主要承担编辑、出版、宣传、科研等职能。

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月刊

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学术

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CyberCab引发的 “驾照之喻” 马年春节期间的一件大事，是CyberCab量产下线。汽车把马赶出马路用了100多年，而这个没有方向盘的“新物种”似乎不需要多长时间就能把人类赶出驾驶室。但问题在于，当下如果不拿到驾照，我们就没有办法驶入正规车道。孩子们似乎同样面临“驾照之喻...

美国科学高中发展对中国科技拔尖创新人才早期培育的启示 摘要：在全球科技竞争加剧的背景下，拔尖创新人才早期培育关乎国家核心竞争力。本文通过历史分析与比较研究，梳理了美国科学高中的发展脉络与实践模式。美国科学高中的特色在于构建了“宽基础 + 深探究”课程体系、跨学科整合教学方式及“大学－中学－企业...
江苏省科学高中建设的现状、问题与对策研究 摘要：科学高中建设是在基础教育阶段强化科学教育的有益探索，也是精准培养科技类拔尖创新人才的重要途径。江苏作为教育强省，正以“科技类特色高中”为核心载体，加快推动科学高中体系建设，全面提升区域科学教育质量。研究显示，江苏的科学高中建设已取得显...
厚基础宽选择重探究 摘要：建设以科学教育为特色的高中是摆脱高中教育同质化困境的重要方向，也是储备未来科技创新人才的关键抓手。江苏省天一中学以课程基地群为结构性支撑，以厚基础、宽选择、重探究为理念开展科学高中实践探索：通过厚植公民科学素养根基，引导学生以科学工作...

中小学研学课程体系构建：时代挑战与创新路径 摘要：建设教育强国是实现中华民族伟大复兴的基础工程。研学课程作为实践育人的关键载体，在服务国家战略、回应基础教育改革、推动育人理论创新与拓展社会功能方面具有多维价值。然而，当前中小学研学旅行尚未完成从“经验性活动”向“科学化课程”转型，面临...

促进幼儿有意义生长：生态哲思课程的建构 摘要：幼儿是意义的探索者，其生长本就是一个在与世界互动中建构理解、寻求价值的内在过程。生态哲思课程以促进幼儿“有意义生长”为宗旨，强调在真实、整体的生态情境中，通过哲学式追问与反思，实现认知、情感与道德的整合性发展，构建了以情境浸润为起点、...
我的乡村办园梦：以树的样子，站成一片森林 播种：一颗被泥土握紧的种子有人说，童年像清晨的露珠，清澈而短暂。而在我看来，教育更像一棵树一一不知何时被风或鸟衔来一粒种子，落进土里，便开始了它沉默而坚韧的一生。我的教育种子在1996年的夏天，落进了一片叫作金港的泥土里。我初入职的藏...

中国教育现代化进程中严复教育思想的历史映照 摘要：作为教育现代化的早期探索者，严复的教育思想对中国教育发展产生了深远影响。严复批判了旧教育制度的弊端，提出“鼓民力、开民智、新民德”的重要思想，积极引入西方科学教育，在长期的教育实践中不断提出教育革新的思想。严复的教育思想鎸刻了中国探索...

“境一声—义”协同的AI赋能古诗教学实践 摘要：随着人工智能的深入应用，小学古诗教学正在由“释词讲解式”转型为“诗性生成”。本文建构“境—声—义”协同生成的古诗学习框架：以“境”唤醒具身体验，以“声”激活节奏语感，以“义”推动文化意义的生成，三者在体验、表达与意义建构中形成相互牵引...
AI赋能小学音乐“赏—演一创—评”一体化学习的实践探索 摘要：当前小学音乐教学中赏、演、创、评环节割裂的难题影响了学生核心素养的融合发展，构建以学生音乐核心素养整体发展为目标的“赏一演—创—评”一体化学习模式至关重要。人工智能技术凭借多模态感知与生成、智能信号处理、生成式创作及教育数据挖掘等核心...
DeepSeek在学前教育中的运用现状、立场与理路 摘要：生成式、通用式人工智能思潮给学前教师的教育教学注入了新的变革活力。在运用DeepSeek处理教育教学工作的同时也产生了诸多隐患与误区。教师需要树立“以人为本”的技术运用立场，用价值理性引领工具理性，用虚拟感知延展具身实践，用技术智能观...
从“经验判断”到“数据循证”：AI教学评价系统在小学数学教学评价中的应用 摘要：传统小学数学评课依赖经验判断，存在评价主观化、改进模糊化、聚焦单一化等问题。本研究以“用字母表示数”课例为载体，依托“人工智能教学综合评价系统”，通过五维度数据循证，探索其推动教学优化的实践路径。该系统可通过“量化隐性教学行为一定位课...

循证式教师培训何以赋能 摘要：面对教师培训从“经验型”向“科学化”转型的迫切需求，四川省中小学教师培训提出“培训为体，循证为用”的核心主张，构建以目标、问题、效果为导向的三维价值框架，通过政策文本分析、教师数字画像、理论知识图谱等多维证据收集方法，赋能培训主题生成...
场景研修：教师培训变革的创新实践 摘要：教师培训要适应教育强国建设对教师队伍建设的新要求，深化精准培训改革。教师场景研修突出教师主体地位，遵循成人学习实践取向，设计富有挑战性的场景任务，激发教师学习内驱力，让学习真正发生在实践中，让教师在行动中成长。“场景·任务”...

真实情境的内涵辨析、结构模型与设计理路 摘要：真实情境之于素养导向课堂教学改革具有关键性意义，但也须防止跌入泛情境论的陷阱。情境“真实性”的内涵指向“真实的学习者”“真实的学习”和“真实的学习情境”；由内涵析分出宏情境、情境主体、情境活动、情境资源、挑战性问题五要素及任务、问题、...
问题生成：数学眼光培养的关键路径 摘要：“会用数学的眼光观察现实世界”是义务教育阶段数学核心素养的主要培养目标之一。问题生成是学习者在接触学习素材或置身真实活动、任务与情境时，主动产生、创造、形成问题的思维过程。其主体性、抽象性、衍生性和创造性等特征与数学眼光的表征高度契合...
“问题链”优化小学英语语篇教学实践路径 摘要：在核心素养导向下，小学英语语篇教学承担着培养学生语言能力与思维品质的双重任务。针对当前语篇教学中提问浅层化、碎片化所导致的学生思维参与度不足等问题，本文探索“问题链”优化小学英语语篇教学实践路径，在厘清语篇教学的价值基础上，阐述以学生...
促进理解的学习任务链内涵意蕴与设计理路 摘要：小学数学教学从单纯的知识传授向素养培育转变，关注学科本质的深度理解，学习任务链设计既体现了“学为中心”设计理念，又提供了“结构化”设计路径。学习任务链能促进学生的能动学习、实践体验和深度理解，设计时应明确素养化学习目标链、建构进阶性任...
阅读预测：指向学生创造性理解的有效路径 摘要：阅读是读者凭借全部经验主动参与、持续建构的生成性过程。预测与人的意识结构、神经活动与社会学习勾连，紧密作用于阅读全过程，促进意义的生成。预测策略在小学语文统编教材中以独立单元出现，标志着阅读教学从“教课文”向“教阅读”的范式转型。基于...
澄明·悦纳·趋近：小学道德与法治课堂的价值内化逻辑与教学实现 摘要：价值内化是小学道德与法治课程落实“立德树人”根本任务的核心环节。针对当前教学中价值观念“知性化”传递所导致的“知性德育”的窠白，本文建构了价值内化逻辑模型。该模型植根于视域融合、审美认同与实践智慧理论，指出有效的价值内化是一个须经历从...

把人生写在音乐教育大地上 摘要：蒋显敬老师的音乐故事，具有打动人心的力量。其一，是情感。这是从心底流淌的教育大爱，而且这种情感是纯洁的，近乎天性；这种情感是贯通的，辐射人生各个块面；这种情感是深刻的，与教育规律交融一体。其二，是事件。这些事件有成长性的，有精业性的，...
高中生短视频依赖干预研究 摘要：教育部《关于全面推进普通高中双休日制度的实施意见》实施后，高中生时间主权回归与短视频依赖的矛盾凸显。本研究以陶行知“生活即教育”“教学做合一”思想为指导，依托统编教材“媒介素养”单元，构建“破译－重建－表达”三维干预路径。通过对512...