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中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2026）02-0045-05
随着人工智能深度融人教育实践，语文教学正经历由“知识掌握”向“语言实践”的转型。古诗教学作为兼具文化厚度与审美价值的板块，长期受制于“讲解化”“记忆化”的教学模式：学生虽能“背诗”，却难以真正进入诗的情境，诗歌的审美体验与文化意义未能充分生成。（剩余5597字）
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“境一声—义”协同的AI赋能古诗教学实践
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