体育教学

2026年03期

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《体育教学》杂志是由首都体育学院主办、中国体育科学学会学校体育专业委员会协办，以全国大中小学体育工作者为主要对象的科普性... 展开

类型

月刊

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教育教学

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今日之健康学校 中国教育形式的演变，经历了从私塾到书院，又从学堂到学校，再到今日之健康学校的历史进程。表象上来看，不过是教育机构的称谓发生了改变，实质上，却有着教育的本质发生了慨而慷的进步。无论早期的官学还是私塾，进行的“六艺”等经验、知识或技艺器物层面的...

全员性体能和达标班级赛的方法与案例介绍 摘要：本文围绕新课标下的学校体育教学改革，探讨全员性体能素质达标班级赛的相关内容。指出传统班级赛曾被边缘化，新时期被赋予新内涵且有六大新要求，阐释该赛事的开展意义，详细介绍其组织四步法，并结合15个具体比赛项目案例说明实施方式，还提出 ...
促进“班班赛”健康可持续发展的策略研究 摘要：本文旨在探讨中学生“班级体育竞赛”健康可持续发展的实施路径。作为校园体育文化的重要载体，班班赛对学生体质提升、团队协作与竞争意识培养具有积极作用。本研究从目标定位、赛事规划、组织机制、参与动力、资源保障及文化培育六个维度，系统提出...
全员参与：虹桥小学班级赛常态化实践策略 摘要：虹桥小学自2018年推行“走班制教学＋两季班级赛制”改革，八年深耕不辍，年均开展班际足球、篮球赛400余场，每班每学年参与10场以上，实现零调课、零补贴、零安全事故的“三零”成效。本文基于八年行动研究，系统梳理该校“全员覆盖设计—...

落实“健康第一”教育理念指导全国健康学校建设 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是党的教育方针提出的根本目标。教育部坚持五育并举，努力把“健康第一”理念转化为行动，努力把实际行动转化为实际效果。2026年2月25日，教育部颁发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，旨在深...
以体育人：用“小切口”撬动学校体育“大变革” 摘要：教育部印发的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》为新时代学校体育指明了战略转型方向。本文基于对《指导意见》的学习，直面当前学校体育面临的“四小”问题凸显、核心价值异化、体教融合壁垒、课标落实虚化等多重挑战，提出以“小切口”撬动“...
动起来，让每个生命更精彩 摘要：电子科技大学附属实验小学聚焦儿童体质、素养发展问题，以“健康第一”为核心理念，锚定“动起来，让每个生命更精彩”的办学方向，深耕十九年构建“以体育人”生态体系，实现学生体质与素养双向提升。打造“1+3+X”体育课程体系，保障每日3小...
“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”的实践理念与破局之道 摘要：在落实“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”政策过程中，容易出现“小课间”两极分化（过度教学化和过度顺其自然）、“校内外”链条断裂（学习日之外的“2小时”出现管理真空）等问题，以“我锻炼”主张为“2小时”守护的核心理念，通过...
每天2小时锻炼邂逅民间传统体育游戏 摘要：针对每天两小时锻炼面临的时空局限与兴趣不足问题，学校将民间传统体育游戏融入体育活动体系，通过全时段场景渗透与游戏化转化，有效激发学生参与热情，实现体质提升与文化传承的双重育人价值。关键词：民间传统体育；每天2小时；体育教学；实施...
江苏省“2·15专项行动”下体能“课·课”练的价值及实践策略 摘要：在江苏省“2·15专项行动”背景下，小学阶段抓住素质体能便抓住了提升学生身体素质的“牛鼻”绳。素质体能“课课练”是利用体育课提升学生体能素养的教学举措，将“课课练”内涵延伸至“课·课”练，对提升学生素质体能大有...
乐享小课间：校园体育15分钟活动的实践路径 摘要：笔者学校在实践中，通过“重构课间时序，构建15分钟模式”“设置课间内容、实施立体设计”“创新课间形式，丰富活动样态”“整合课间资源，激活场域效能”“完善课间制度，健全长效机制”进行五维度构建，精心打造“乐享小课间”校园体育15分钟...
“三位一体”视角下小学15分钟课间安全生态体系的创新构建 摘要：传统学校课间管理模式存在弊端。本文基于系统管理理论，创新构建了“三位一体”防护网，从功能分区防护科学化、年级设计差异适龄化、安全标识提醒可视化三个维度，以动态网格化布局为核心，深入探究小学15分钟课间活动的优化管理路径与实践策略，...
趣玩—精练—激赛15分钟课间撬动小学体育活力引擎 摘要：本文通过“趣玩—精练—激赛”三维联动模式，构建了15分钟课间体育活动新样态。以踢毽子、抖空竹、跳绳、打乒乓和转魔方五个项目为主要载体，形成特色化的“课间活动五个一”。依托多元趣玩、精学专练、竞赛激趣三重路径，全面提升课间活动的参与...
从“静”到“动”的课间革命：基于地面游戏的“学科+体育”融合实践 摘要：教育部统一将课间休息时间延长至15分钟，如何科学利用有限时间与空间，提升学生身体素质和课间活动的趣味性，成为学校体育教育实践改革的重要课题。近年来，多地小学通过在地面绘制游戏区域、设计融合学科与体能锻炼的“学科+”地面游戏，赋予传...

“考改”撬动“课改”：中考体育改革助推体育与健康课程深度变革的北京实践 摘要：在国家教育强国、健康中国与体育强国战略引领下，中考体育改革成为推动学校体育高质量发展的关键抓手。针对当前中小学生体质健康突出问题及“应试体育”倾向，北京市以评价改革系统撬动课程与教学深度变革，构建了“一轴两贯三级四链五化”的体育与...
教育强国背景下体育“金课”打造研究 摘要：打造“金课”就要坚持“以道驭术、以术载道、道术兼济”，使学生“流汗、流泪、不流失”。体育“金课”之“道”在于坚守立德树人、健康第一、终身体育、体育强国、教育强国五重价值根基；体育“金课”之“术”在于教学目标精准化、教学内容时代化、...
“五育融合”视域下体育跨学科融合的理据、框架与实践 摘要：推动“五育融合”走深走实，是新时代深化学校体育改革、落实立德树人根本任务的关键举措。体育作为贯通“五育融合”的重要载体，其跨学科融合既是国家教育政策演进的必然要求，也是破解当前学校体育育人困境、回应学生全面发展现实需求的紧迫选择，...
五育融合视域下体育与劳育融合的“点、线、面” 摘要：在“五育融合”教育方针指引下，体育与劳育的融合成为促进学生全面发展的重要路径。本研究基于体育与劳育的起源同源、技能同效、目标同向，提出依据课程标准探寻体育与劳育融合的目标“点”，依据身体活动规律探寻体育与劳育融合的实践“线”，依据...
全景式教学理念下的水平一“发展平衡能力”的教学研究 摘要：为探索小学低年级基本运动技能改革路径，尝试在教学中以全景式为切入点，从基本运动技能课堂教学的各个环节入手，创设真实、生动的学习情境，引导学生对所学基本运动技能进行透彻理解掌握。本文以水平一（二年级）“发展平衡能力”的教学为例，剖析...
体育与健康跨学科主题教学场景设计 摘要：跨学科主题教学关乎课程方案和课程标准的落地，而跨学科主题教学场景设计则影响着教学过程和学习成效。体育与健康跨学科主题教学场景的设计应遵循情境性、连续性和实效性原则，通过教师讲解演示、合理布设资源、调控学习密度等构建运动操作类、体验...
“双新”背景下初中体育大单元教学的实践与思考 摘要：文章深入剖析了“双新”背景下初中体育大单元教学案例的设计要点，包括大单元学习主题、内容结构与课时分配和学习计划安排。以七年级《篮球：3v3对抗情境下的技术组合运用》第2课时为例，践行学为基础、练为提升、赛为检验、评为发展的教学理念...
感统理念融入水平一基本运动技能课程的实践探索 摘要：为有效解决如何设计与实施水平一基本运动技能单元的问题，依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》及感觉统合等相关理论，本研究设计32课次单元课程，将感统理念融入移动性、操控性、非移动性三类基本运动技能教学，分别以皮筋、瑜伽...
“教、学、评”一体化的小学体育数据循证优化路径 摘要：本文旨在探讨如何基于数据循证教学体系来优化“教、学、评”一体化协同实践路径。以“问题、目标、结果”为导向，深入整合政策、事实与实践三重证据链，实现精准的基于数据循证的教学优化，进而优化“教”的路径；以“过程、效果、资源”为导向，借...
“2+X”：引体向上体育家庭作业创新设计 摘要：在“新课程、新教材、新教学”的“三新”背景下，体育家庭作业正如火如荼地开展。引体向上作为《国家学生体质健康测试》和多地区《体育中考》的测试项目，顺理成章地成为了家庭作业的“主攻”对象。但目前引体向上家庭作业的设置中存在“与教学内容...

赛事驱动：教师运动技能提升与专业成长的实践探索 摘要：中小学体育教师普遍存在大学毕业后“运动断崖”、运动技能衰退、技术更新滞后等问题，这直接影响体育教学质量和教师专业发展。基于运动技能“用进废退”规律与成人学习理论，开平市教育系统通过三年多的赛事实践，提出以“提升教师运动技能”为核心...

小学篮球引领性学习主题大单元结构化设计 摘要：本文旨在探讨引领性学习主题在篮球大单元教学中的应用价值，并以“在半场3v3比赛中运用2人局部配合”单元为例，展示如何通过引领性学习主题构建结构化的篮球大单元，以实现学生核心素养的提升。本研究以素养导向目标为基础，设计了“半场3v3...
八年级《篮球:掩护配合下持球交叉步突破》教学设计 关键词：篮球；掩护配合；持球交叉步；教学设计中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2026）03-0098-04 一、指导思想本课坚持“健康第一”的教育理念，贯彻“立德树人”根本任务，以《义务教育体...