基于乡土资源的初中地理综合思维培养

——以“家乡河流生态调查”为例

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在新一轮基础教育课程改革背景下，地理学科核心素养培育面临双重挑战，一方面，教材知识体系与真实地理环境的疏离导致学生“知行脱节”;另一方面，综合思维的培养路径仍停留在概念阐释层面。乡土资源因其“在地性”“生活化”特征，成为破解上述困境的关键媒介。本文以家乡河流生态为切入点，基于“资源筛选—工具开发—思维训练—评价改革”的逻辑链条，构建乡土资源教育转化的完整框架。（剩余1662字）

试读结束

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