项目式读写地图：校家社协同育人的实践路径

——以“创意帽子节”为例

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《义务教育课程方案（2022 年版）》指出，“突出学科思想方法和探究方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导‘做中学’‘用中学’‘创中学’”［1］ 。突破传统课堂的边界，引导学生在真实问题的解决中融通语文知识与能力，既是语文课程综合性、实践性的体现，也是新时代育人价值的诉求。本研究以“创意帽子节”读写项目为例，来说明项目式读写地图能精准对标并落实各年段的序列化读写要求，无缝嵌入不同学段的课程内容，如低年级侧重观察与想象，中年级聚焦事物说明与表达有条理，高年级深入至思辨探究与特点描绘，精准对接各学段的语文素养发展序列，实现教材单元知识的融会贯通。（剩余6177字）