四问驱动，促进知识通达核心素养
——以《初探数据与编码》一课为例
随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的实施，数据编码如何走向实践教学、如何在学习中让“科”与“技”有机融合，已经成为重要的教研课题之一。本期解码，从一线的视角，展示基于数据与编码来观察核心素养的问题驱动和项目式学习两种不同的教学策略。
摘要：本文尝试将“四问驱动”教学范式融入数据编码的探究过程，从大模型何以产生类人智能到数据是人工智能的重要基石，从远古人类的结绳计数到十进制数的创造使用，从天平砝码的方案设计到二进制编码的基本原理，从真话假话判断问题的逻辑推理到程序枚举解决，追溯数据编码知识的生成与发展过程，促进学科知识通达核心素养。（剩余4744字）
