以沙盘游戏为载体培育幼儿合作素养

一、体验式团体沙盘游戏中幼儿合作素养的发展特点

（一）合作意识呈阶梯式提升

从小班到大班，幼儿在团体沙盘游戏中的合作意识呈现明显的递进特征，且能通过教师的科学指导持续提升。在“童话王国"主题沙盘游戏中，小班幼儿面对教师“大家一起搭建城堡"的引导，大多各自为政，有的独自摆放公主玩具，有的专注堆砌沙子，对同伴的操作毫无回应，即使教师反复提醒，也难以形成协作行为；中班幼儿在同一主题游戏中，能响应教师的合作要求，当出现“城堡大门该用什么搭建"的分歧时，会通过简单交流协商解决，部分幼儿还会主动提出“你摆城墙，我找城门玩具"的分工想法，但因个体性格和能力差异，合作的连贯性和有效性仍有待提升；大班幼儿在该主题游戏中，群体合作表现尤为突出，明确主题后会自发围坐讨论“城堡需要塔楼、花园、护城河”，主动分工“我负责挖护城河”“我来搭塔楼”“我找小桥和士兵玩具”，过程中频繁沟通调整，合作意识已较为强烈

（二）合作习惯发展从被动到主动养成

幼儿的合作行为虽然具有一定的自发性，但合作习惯的养成需要一个循序渐进的过程。（剩余3779字）