聚焦数级本质，破解学生大数读写难题

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一、问题提出

在小学数学教学中，万以上大数的读写属于四年级“数的认识”单元的关键内容，也是发展学生数感的重要载体。大数的读写依托于数位顺序表、读写方法以及十进位值制的计数法。然而，由于大数的数位多、结构复杂，学生在学习和应用过程中普遍遭遇诸多难题。对学生“大数的读写”课后作业情况进行分析，发现在读“3502304"这一数时，全校363名四年级学生中出现了三种典型错误读法（如表1）。（剩余4266字）

试读结束

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