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为解决传统教研活动中过度依赖经验总结和主观判断，缺乏系统设计与实施的意识和行为，以及弱化深度学习的发生和核心素养的落实等现实问题，杭州市余杭区致力于促进数学教师专业素养持续发展，进行了深入的调研与实践探索，逐步构建并完善了“循证诊断式”区域教研。
“循证诊断式”区域教研以教育实践问题为出发点，依托科学证据，以问题诊断为核心，以改进教与学为自标。（剩余4043字）
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循证诊断式”区域教研的实践与思考
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