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中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2026）07-0052-03
在小学语文课程中，习作教学占据重要地位。然而，传统的小学习作教学常陷人“学用分离、身心分离、评教分离”的三重困境。要破解这些困境，教师既要加强教育教学理论的学习，又要紧密结合学生实际，不断创新教学方法。（剩余4893字）
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基于SOLO分类理论的"微点一结构一评价”三阶习作教学模式的构建与实践
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