基于“品读”大概念的文本意象分析

——以《记承天寺夜游》为例

摘 要 “品读”是指“仔细阅读、品味”，其中“阅读”是指学生阅读一篇课文，产生了他的理解与感受，“品味”是指仔细体会。提炼“品读”的学科大概念，在大概念的统领下，构建程序性知识，探索文言文教学的意象分析策略，能够助力文本解读，提高文言文阅读教学的效率。

关键词 品读  大概念  意象分析  《记承天寺夜游》

《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》指出要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”[1]，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中也明确提出义务教育语文课程内容要指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性[2]。（剩余4254字）