借助数形结合引导深度思考
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一、借助数形结合，思考概念本质
借助生动形象的图形能使抽象难懂的数学概念变得趣味化、直观化，符合学生的认知发展规律，让学生在积极、有趣的图形中去体验、感受、建构数学概念，在逐步深入的思考过程中理解概念的本质。
例如，人教版三年级上册“倍的认识”这一节课的教学。三年级的学生虽然已经具备比较两个数量多少的经验，但对于两个数量之间的倍比关系，学生还是觉得比较抽象，不易理解。（剩余1876字）
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