叙事疗法在学校心理危机干预中的应用研究

摘要： 学校肩负着培养身心健康、可堪当民族复兴重任的时代新人的重任。然而面对当前由青少年心理问题所引发的时有发生的校园心理危机事件，部分学校在处置和干预的过程中仍存在许多问题。而基于主体能动性和自我疗愈潜能的叙事疗法，坚持以来访者为中心、避免二次伤害与不做任何主观评论等原则，能为学校实施“以学生主体的立场来确定问题、以干预合作者的定位来提供支持、以行动计划的重述来得到承诺”等干预路径，提供理论参照和实践指导，最终提高学生心理危机干预的成效，促进学生群体的心理平衡和身心健康。（剩余4508字）

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