中小学课堂教学研究

2026年03期

收藏成功

微博空间微信

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

¥15.00 ¥6.00

原貌版试读单本购买

初中数学反思型教学的价值取向与实践进路 【摘要】反思型教学是一种以促进学生课堂上开展反思活动为核心的教学方式，需要教师和学生共同参与，能够促进学生思维能力的提升和重构认知的理解，实现未来发展。文章构建了“一个定位、两种路径、三个层次、三种方式、四个特征、五个聚焦点”的反思型教学框...

基于设计视角的数学跨学科主题学习的六重特征 【摘要】素养立意背景下，跨学科主题学习是搭建学科知识学习向素养达成的重要支架，也是帮助学生实现知识技能素养转化的一条有效路径，跨学科主题学习的开展对推进新课程落地实施具有重要的价值意义。文章立足设计视角探寻数学跨学科主题学习应具备的六重特征...
基于小说文本细读的人物描写教学路径探析 【摘要】小说文体教学在小学语文课堂中具有独特价值。教学中聚焦人物描写方法，深入剖析人物形象的内涵，能够引导学生感受文学语言和形象的独特魅力。文章以《刷子李》一课的教学设计为例，基于文本细读，通过情境创设，在梳理回顾正面描写手法的过程中把握人...
长文短教，贵在选点 【摘要】长文是高中语文阅读教学的难点，本文以《大卫·科波菲尔（节选）》的教学为例，探讨了长文选点教学的策略及路径。文章认为，长文要短教，贵在精选教学点。选点的依据首先是要参透教材的编者意图；在此基础上，结合文本的文体特质，深入文本...
跨学科主题协作下的小学英语单元整体教学 【摘要】在《义务教育课程方案（2022年版）》与《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导课程综合化、强化学科融合的背景下，为破解传统单学科英语教学知识碎片化、思维固化及跨学科融合肤浅等问题，文章梳理了跨学科主题学习的发展历程，分析了英语...
高中化学课堂促进学生思维发展的行动策略 【摘要】当下，化学学科教学正经历着从知识传授向思维发展的本质性转变。文章立足课程标准，提出课堂促进学生思维发展的四要素与教学范式，并以“AgNO3溶液性质”选考复习为例，分析促进学生思维发展的行动策略：进阶性认识是学生思维发展的基础，驱动性...

小学英语新教材项目实践板块的教学设计与实施策略 【摘要】2024年外语教育与研究出版社新修订的小学英语教材新增了项目实践板块。为适应新教材的变化和要求，切实发挥项目实践板块的教学价值，文章通过分析当前项目实践板块教学面临的主要困惑与挑战，遵循以学为中心的教学理念和加强学科实践的教学原则，...
基于“格局一过程一尺度”耦合的高中地理教材内容整合实施路径 【摘要】文章以人教版高中地理教材中“河流地貌的发育”内容为例，探讨“格局一过程一尺度”耦合视角下的教材内容整合路径：解读课程标准，明确教学要求；研究素养指标，落脚思维方法；通读教材图文，理清知识脉络；着眼地理思想，整合地理原理；践行地理实践...
基于知情意行深度融合的初中语文革命传统作品教学研究 【摘要】针对革命传统作品教学存在历史隔阂深、精神转化难、知行分离显等问题，文章聚焦认知、实践、评价三维度，围绕“架构系统，锚定学习目标；‘做’为中心，创生学习路径；着眼发展，构建生长评估”等方面，探索基于初中语文革命传统作品教学新范式，旨在...
从公式套用到素养生成：高中统计教学的转型实践 【摘要】当前高中统计教学存在公式套用、确定性思维遮蔽统计本质等问题，为突破这一困境，文章提出转型策略：在真实情境中培育批判性思维，让学生直面数据的不确定性；在完整统计活动中强化数据实践，让学生经历从问题提出到决策反思的全过程；在模型建构中激...
小数单元主题教学：从数系承启到素养迁移的深度探索 【摘要】小数作为“数与代数”领域的重要内容，在数的知识体系中具有关键衔接作用。文章基于教学现状的剖析，指出学情差异欠重视、意义建构少理解、知识应用缺关联等问题，进而解构小数教学的认知逻辑，突出其十进位值制价值，强调数学抽象思维与具象经验的深...
生成式人工智能赋能初中英语单元整体教学的实践探索 【摘要】在信息时代，生成式人工智能给教育领域带来了发展与挑战，悄然改变着当前的教育模式，影响着师生在课堂内外的教与学关系。文章在梳理已有研究成果的基础上，从教师的教与学生的学两个角度，通过具体的单元教学实践，展现了生成式人工智能赋能单元整体...
基于项目化学习的高中英语文学名著阅读教学探究 【摘要】名著阅读对学生提高语言水平、培养文化意识和提升思维品质具有举足轻重的作用，但目前高中英语文学名著阅读教学仍存在表浅化和碎片化的问题，教师缺乏有效的阅读指导策略。项目化学习能驱动学生自主探究，发展学生思维能力、合作沟通能力与知识运用能...
跨学科视域下“主题一项目一评价”研学模式的构建与实施 【摘要】为探索跨学科视域下的高中研学课程设计与实践路径，文章以“横州中华茉莉园”为例，围绕教育性、科学性和融合性等原则，剖析“横州中华茉莉园”的典型性与跨学科性，探索茉莉花在地理环境、植物生长、成分提取等方面与地理、生物学、化学和劳动等学科...
中学生物学命题中如何避免科学性问题 【摘要】科学性是生物学高考公平公正的核心前提，而生物学高考考试范围广，学科发展快、成果多，文字描述是生物学叙事的主要形式，同一概念的内涵存在差异，以及生物学上的结论常需要证据支持等因素是生物学试题出现科学性失误的重要原因。基于归因分析，文章...
场域共情：初中语文叙事类文言短篇的作业设计 【摘要】在初中语文“活动·探究”单元教学转型的背景下，叙事类文言短篇的作业设计面临从知识本位转向素养培育的新挑战。文章创新引入场域共情理念，构建融合知识、情感、文化的深度学习场域，设计了三类作业：以图示重构型作业实现叙事场域的思维...

知识增长理论下数学教学中 “温故知新”的再审视 【摘要】数学复习课的核心在于引导学生对原有知识进行深层次的理解与把握，以实现“温故知新”。“温故知新”蕴含问题性、批判性与差异化等特征，其发生过程体现在对数学知识的联结、重构与创新之中。基于此，文章以“二次函数”复习课为实践载体，探索“温故...